促进小学生信息素养提升的实践探析
来源:whzxxx    发布时间: 2017/9/18 21:12:19   129 次浏览   大小:  16px  14px  12px


促进小学生信息素养提升的实践探析

——以《制作“广东风情游”多媒体作品》为例

江门市江海区外海街道中心小学  黎肖玲

[摘要]本人在教学实践中发现在制作多媒体作品过程中,对学生信息素养提升有促进作用。本文选自广东省小学课本《信息技术》第二册(下)《制作“广东风情游”多媒体作品》一课,根据自身的教学经验并结合教学实际情况探讨分析在制作多媒体作品的过程如何促进小学生的信息素养提升。

[关键词]多媒体作品,信息素养

“信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。它包括:能够判断什么时候需要信息,并且懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息[1]。在小学阶段,学生的信息素养侧重对基础知识,基本技能的掌握和运用,强调对信息技术和信息文化的体验和感悟,以基础入门为标志,以感悟信息文化为目标[2]。制作对媒体作品活动对小学生信息素养提升有促进作用。例如,通过设计多媒体作品结构框架与素材收集、编排多媒体作品内容、实现作品播放的交互性和让幻灯片产生动态效果等教学活动,培养学生判断与获取所需信息、加工处理所需信息、组织所需信息和综合应用信息的能力。

一、设计多媒体作品结构框架与素材收集,培养判断与获取信息能力。

获取信息能力包括提出需求、掌握信息来源,了解信息获取方法,判断所需信息以及对获取信息的管理等等[3]。获取信息的过程对学生能力的培养非常重要,在教学的过程中我发现设计多媒体作品结构框架与素材收集,这一过程对培养学生信息获取信息的能力有明显的促进作用。

  1. 设计多媒体作品结构框架

    在制作多媒体作品之前,应该先设计作品的结构框架,这有助于梳理多媒体作品的制作思路,明确素材收集的方向,增强信息收集的有效性,激发灵感和对作品创作的求知欲,从而提高作品的质量和制作效率。

     

     

     

     

     

     

     

     

     


1多媒体作品的框架结构图

  1. 收集多媒体素材

    在多媒体作品的创作中,素材收集是一个十分重要的环节。因此,在制作多媒体作品之前首先让学生确定作品主题,然后围绕主题收集相关素材。例如制作“广东风情游”多媒体作品,首先需要围绕这一主题收集粤东、粤北、粤西和珠三角等景点的相关素材,并将素材分类收集与保存,以便进行作品整合与后期加工。多媒体作品素材可以分为三类收集,包括文字素材、图片素材和音频、视频素材。

    第一类是文字素材。文字素材是多媒体中所占比例最大的一部分素材,学生可以运用网络搜索、资料下载和自己撰写等方式收集文字资料,并在Word文档中进行编辑。如原五(1)班陈颖熙同学创作的多媒体作品《江门欢迎您》中,收集了江门东湖公园、新会小鸟天堂、新会圭峰山国家森林公园、开平碉楼、大雁山风景区、新会古兜温泉、台山上下川岛景点等作文素材,在老师和家长的指导下,学生对景点介绍的文字素材做了多次修改,以达到表达规范、语言优美、主题突出。这一类信息的收集,不仅锻炼了学生创作文字信息能力、提高其语言表达能力,而且激发学生的学习兴趣;同时培养学生从小热爱大自然,热爱生活的意识。

    第二类是图片素材。图片是制作多媒体作品中不可或缺的重要素材,选取图片素材要注意与文本素材内容相关,画面清晰美观,不要贪多不精。作为背景使用的素材要恰如其分,装饰部分不可占用过多版面,以免影响内容版面所占比例[4]。图片素材收集的方法有:(1)从网上下载图片;(2)使用数码相机获取图像;(3)使用扫描仪获取图片。学生可以根据自己的兴趣爱好和资源条件去收集有关潮汕地区、梅州、清远、韶关、湛江、阳江、珠海、肇庆、江门等景点的图片素材。对图片素材的要求,能锻炼学生鉴别和选取信息的能力,同时拓宽学生视野让学生对各地地理风貌,各地的风土人情有了更深的了解。

    第三类是音频、视频素材。幻灯片的制作得再好,如果在播放时没有优美的背景音乐,没有动感的影片,那么它的感染力就逊色多了。音频素材包括背景音乐和作品中作为内容而被需要的音频,背景音乐的选取要切合主题,才能有效烘托作品的播放效果。音频信息的收集需要学生上网搜索、下载,进行格式转换或片段截取等。例如,学生在“广东风情游”的多媒体作品中,插入“渔歌晚.mp3” 作为背景音乐。视频素材要根据主题内容收集,视频不宜过长,一分钟以内比较合适,时间过长的视频会占用较大空间,影响作品容量。视频信息的收集需要学生学习拍摄,视频格式转换等相关后期制作。例如,学生在幻灯片中插入“普宁英歌舞”的视频。这两类素材的收集过程对学生操作能力,软件应用能力等等都提出了较高的要求,通过手脑并用也大大提升了学生判断与获取信息的能力。

    二、编排多媒体作品内容,提高信息加工处理能力。

    多媒体作品内容的编排包括制作导览图和编辑图文并茂的幻灯片等。

    1.制作“广东风情游”导览图

    如何利用多媒体作品向游客指引旅游景点?制作一张清晰漂亮的导览图很有必要。SmartArt图形是信息和观点的视觉表示形式。在PowerPoint中,可以从多种不同布局中进行选择来创建SmartArt图形,从而快速、轻松、有效地传达信息。因此,学生要想利用SmartArt图形的层次结构图形来制作,“广东风情游”导览图,要学会在幻灯片中插入SmartArt图形,添加SmartArt分支图形,修改SmartArt图形颜色和给分支形状添加图片等操作。这制作过程,提高了学生对软件的操作能力和加工处理信息的能力。

    2.编辑景点的图文资料

    要把收集到各个景点的图文资料制作成幻灯片,以便向各位游客介绍“广东风情游”的各地景点,那么如何创作出一张张图文并茂让人赏心悦目的幻灯片呢?这要求学生在进行排版编辑的过程中,需要从全局考虑,注意幻灯片背景、标题、图片和文字色彩之间的搭配要和谐。

    1)更改幻灯片的背景

    PowerPoint的“设计”菜单“背景样式”中,学生可以通过设置“渐变”、“图片”和“纹理”等填充效果来更改每张幻灯片的背景,并设置水印效果来衬托文字资料,从而美化幻灯片。

    2)设计艺术化标题

    好的标题设计在版面上起到画龙点睛的作用。标题要醒目,所用字体可较为活泼,并适当加以装饰。可运用艺术字和形状叠放的方法设计艺术化的文章标题,也可以用一些主题图,gif动图,矢量图等加以修饰,标题的形状也可灵活采用字型、波浪形、多行错落排列等形式,描边的应用会令标题更具美感。标题设计的过程锻炼了学生综合运用多种软件加工处理信息的能力。

    3)图文混排

    所有文章在排版时要注意首行缩进两个字符,即每个段落开头空两个字。最好灵活使用一个或多个文本框输入文章,方便排版时可根据需要随意移动文章的摆放位置,让整个版面布局更加合理美观。同时还可以通过“设置文本框格式”进行各种修饰,也许会得到各种奇妙的效果。编辑完文章,还需要插入相关的景点图片,并对图片的样式进行设置。通过合理的排版,将图片和文章完美结合起来,提高学生的审美意识和能力。

    三、实现作品播放的交互性,培养信息组织能力。

    由于幻灯片的版面大小有限,张数较多,为了能让播放者可以按自己的意愿控制幻灯片的播放顺序,对感兴趣的部分可以重复播放,允许直接跳转到指定的页面,而不是只能从头到尾按顺序播放。在制作多媒体时要考虑到播放时的交互性,学生可以利用PowerPoint中的超级链接和动作按钮功能来实现作品播放的交互性。通过设计超级链接,可以让学生感受到超级链接给作品播放带来的方便与灵活。

    为了防止在播放幻灯片时出现链接错误,需要对幻灯片的链接结构进行整体规划和设计。例如,在“广东风情游”的幻灯片中,第二张幻灯片“导览图”便是作品的目录页,通过点击目录页的景点文字或图片就能跳转到相应景点的幻灯片,在各景点幻灯片中通过设置动作按钮返回目录页。链接项可以是文本、图形、图像或动作按钮,在对本的超链接设置过程中,学生在选择文本时,有的选中的是文本框,有的选择的是文本框中的文字,有的则干脆把光标定位在文本框中间,这些操作直接导致了超链接效果大相径庭。这时,需要引导学生对比操作,寻找问题的根源,运用正确的技能对幻灯片进行修改,使幻灯片的切换更具交互效果。还有,在插入动作按钮后要把图标拖到幻灯片的适当位置上,让整个画面更美观。通过学习幻灯片的链接设计、链接项的设置、动作按钮的使用等对培养学生信息组织能力有明显的促进作用。

    四、让幻灯片产生动态效果,培养综合应用信息的能力。

    为了增加幻灯片播放时的趣味性和吸引力,往往要会将幻灯片中的一些文字,图片设置多种多样的动态效果。

    1.文字的动画

    文字内容是幻灯片主要信息载体,对文字设置动画时要注意适量,适量的动画可以吸引观众的注意力,但是如果对文字使用太多的动画效果,反而会分散观众的注意力。对于标题类的文字可以适当使用淡出、缩放、透明等比较柔和的动画效果;对于需要特别强调的文字,可以借脉冲(PowerPoint2010版新增功能),放大或变色等动画来达到效果。对于文字动画来说,不同的动作顺序会带来不同的视觉效果。在PowerPoint当中可以设置文本框的文字内容按整个段落一起产生动作,或按其中的字词或单个文字分别进行动作。例如给“梅州”幻灯片中的文字设置“自底部飞入”的动态效果;同时还可以根据播放时的需要设置动画的开始方式和持续时间。另外,如果想使几个对象同时出现,那么必须注意在设置之前对他们先进行组合,使之成为一个“组”,然后再为“组”设置动态效果。有些学生在设置完动态效果后,往往会发现对象出现的顺序和原来计划的顺序不一样,这时就需要通过“重新排序”按钮来进行设置,选中对象后,单击“向前移动”或“向后移动”调整对象的动画顺序。

    2.图片的动画

    为图片添加动画可以提升图片的动感和美感。对于图片来说,在幻灯片中常用的动画设计包括两大类,一类是不同图片之间的切换,另一类是图片自身的显示和消影。对于前者,常用的动画效果包括飞入、飞出、浮入、浮出等,也可以利用幻灯片切换中的“动态内容”来实现(PowerPoint2010版新增功能)。而对于后者,常用的动画效果包括淡出、擦除、缩放、劈裂、翻转式由远及近等。

    为了增加幻灯片放映时到活泼性和生动性,还需要添加幻灯片的切换效果,设置换片方式。简言之,就是在幻灯片的放映过程中,放完一页后,这一页怎么消失,下一页怎么出来。例如,将幻灯片的封面页设置为“百叶窗”的播放切换效果。另外,学生还可以通过设置“幻灯片切换”对话框中的“速度”、“声音”、“换片方式”和“应用于所有幻灯片”等,使幻灯片放映时富有感染力。

    一份幻灯片中的动态特效做的特别出彩的话,往往会获得观众的一致认可,对于如何切换动画的顺序?多快的节奏能够恰到好处?不同的切换有哪些匹配的动画切换方式?这些都需要学生亲自体验,动手反复摸索,才能成为自己的经验。

    总之,通过学习制作《“广东风情游”多媒体》一课,让学生在创作过程中充分体验对作品的设计、素材的收集选取、加工处理、综合应用的全过程,有效地锻炼了学生的信息技术能力和使用工具表达思想的习惯,帮助学生提升了信息素养,为今后的学习打下了良好的知识与技能基础。

    参考文献:

    [1] 什么是信息素养.中华文本库[OL] http://www.chinadmd.com/file/uut6ete6otwxzuuusaxx6a3w_1.html

    [2][3] [4] 保安璞.电子板报制作促学生信息素养提升[J].教育信息技术,2015.4:73-74